TEMA: ÁFRICA E AFRO-BRASILEIROS

O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESTAS AULAS

OBJETIVOS:

·           CONHECER UM POUCO DA HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO;

·           IDENTIFICAR DIFERENÇAS CULTURAIS, RACIAIS, RELIGIOSAS E ATRIBUTOS FÍSICOS COMUNS ÀS PESSOAS;

·           COMPREENDER E RESPEITAR AS DIFERENÇAS;

·           COMPARAR FATORES QUE NOS DIFERENCIAM OU SEMELHANÇAS ENTRE OS COLEGAS;

·           PERCEBER A HERANÇA AFRICANA EM NOSSA CULTURA.

DURAÇÃO DAS ATIVIDADES

APROXIMADAMENTE 360 MIN – 6 ATIVIDADES DE 60 MINUTOS CADA UMA

CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

CONTEXTUALIZANDO

  A LEI 10639/03, QUE ALTERA A LEI N^O 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996, TRÁS A OBRIGATORIEDADE DE INCLUIR NO CURRÍCULO OFICIAL DA REDE DE ENSINO A TEMÁTICA "HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA” E QUE O CALENDÁRIO ESCOLAR DEVE TER O DIA 20 DE NOVEMBRO COMO “DIA NACIONAL DA CONSCIÊNCIA NEGRA”.

POSTERIORMENTE, A LEI 11. 645/08, MODIFICA A LEI N^O 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003 E A ACRESCENTA A OBRIGATORIEDADE DE INCLUIR NO CURRÍCULO OFICIAL DA REDE DE ENSINO A TEMÁTICA “HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA.

FONTE: HTTP://WWW.PLANALTO.GOV.BR/CCIVIL_03/_ATO2007-2010/2008/LEI/L11645.HTM

HTTP://WWW.PLANALTO.GOV.BR/CCIVIL_03/LEIS/2003/L10.639.HTM

1° MOMENTO: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN

 INSTIGANDO A CURIOSIDADE

-SELECIONAR FOTOS OU GRAVURAS, RETIRADAS DE REVISTAS OU DA INTERNET, QUE MOSTREM PESSOAS DE DIFERENTES LUGARES, COR, SEXO, PESO, ALTURA, DENTRE OUTRAS DIFERENÇAS QUE POSSAM ILUSTRAR A DIVERSIDADE ENCONTRADA NO BRASIL. PROCURE TAMBÉM FOTOS QUE CARACTERIZEM OUTROS LUGARES DO MUNDO, COMO ÁSIA E EUROPA.

- INICIAR O TEMA PERGUNTANDO O QUE ELES CONSEGUEM OBSERVAR NAS GRAVURAS APRESENTADAS. APRESENTAR PRIMEIRO AS FOTOS DO BRASIL, DIZENDO A ORIGEM DESTAS PESSOAS E, NUM SEGUNDO MOMENTO, AS FOTOS DE EUROPEUS E ASIÁTICOS.

-OBSERVAR SE ELES CONSEGUEM PERCEBER A DIFERENÇA ENTRE AS PESSOAS, A PLURALIDADE EXISTENTE NO BRASIL.

- POSTERIORMENTE, EM RODINHA, CONVERSAR COM ELES SOBRE O FATO DO BRASIL SER UM PAÍS COM PESSOAS MUITO DIFERENTES.

 -INTRODUZIR A QUESTÃO DA FORMAÇÃO DO NOSSO POVO COMO UM DOS FATORES QUE GERARAM ESSAS DIFERENÇAS. COMO A CULTURA AFRICANA INFLUÊNCIO A CULTURA BRASILEIRA.

- POSTERIORMENTE, SOLICITE QUE OLHEM UNS PARA OS OUTROS E APENAS PENSEM:

·         O QUE MEUS AMIGOS TÊM QUE SE PARECE COMIGO?

·         E DE DIFERENTE?

·         ELES POSSUEM MAIS ASPECTOS SEMELHANTES OU DIFERENTES?

- COMO ESTE É UM MOMENTO INTRODUTÓRIO E DE DESPERTAR A CURIOSIDADE, PERMITA OS QUESTIONAMENTOS, PARA QUE JUNTOS, CONSTRUAM UM ROTEIRO PARA UMA PESQUISA.

- AS QUESTÕES PRECISAM ABRANGER O QUE SABEMOS (HIPÓTESES) SOBRE O POVO BRASILEIRO E O QUE QUEREMOS SABER (PROBLEMATIZAÇÃO).

- DIVIDA O QUADRO EM DUAS PARTES, UMA PARA CADA UM DOS QUESTIONAMENTOS E ANOTE AS PERGUNTAS QUE DITARÃO.

2° MOMENTO: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN

UM POUCO DE HISTÓRIA

- C0M UM PROJETOR DE MULTIMÍDIA, PROJETAR A HISTÓRIA EM QUADRINHOS. SOLICITAR A LEITURA COLETIVA, E ESCALAR ALGUMAS CRIANÇAS PARA LEREM AS FALAS, OU SEJA, CADA UM FARÁ A VOZ DE UM PERSONAGEM. TRANSFORMANDO DE FORMA LÚDICA A LEITURA. POIS, É DIVERTIDO E POSSIBILITA UMA MELHOR OBSERVAÇÃO DA ENTONAÇÃO DE VOZ.

-APÓS A LEITURA DA HISTÓRIA, DISCUTA SOBRE O QUE ENTENDERAM E SOLICITE QUE FAÇAM UM REGISTRO NO CADERNO.

 HTTP://PT.SCRIBD.COM/DOC/31165550/O-NEGRO-NA-HISTORIA-DO-BRASIL-VISTO-PELOS-QUADRINHOS 

       

 

    

3° MOMENTO: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN

-PARTE DA NOSSA DIVERSIDADE CULTURAL VEIO DOS PROCESSOS DE DESCOBRIMENTO E COLONIZAÇÃO. ENTRETANTO, UMA DAS MAIORES RIQUEZAS HUMANA, DESTA DIVERSIDADE, ACONTECEU AO LONGO DOS ANOS, COM A VINDA DOS AFRICANOS, COMO ESCRAVOS PARA O BRASIL. POIS, TEMOS UMA GAMA DE INFLUÊNCIAS AFRICANAS, EM NOSSA CULTURA. ASSIM COMO OS INDÍGENAS E OS DEMAIS, QUE VIERAM POSTERIORMENTE.

PORTANTO, INICIE ESTE MOMENTO COM A MÚSICA BRASIS, DE SEU JORGE, DISPONÍVEL, LETRA E CLIPE, EM: HTTP://LETRAS.TERRA.COM.BR/SEU-JORGE/456889/

BRASIS SEU JORGE COMPOSIÇÃO: SEU JORGE/GABRIEL MOURA/JOVI JOVINIANO

TEM UM BRASIL QUE É PRÓSPERO OUTRO NÃO MUDA UM BRASIL QUE INVESTE OUTRO QUE SUGA... UM DE SUNGA OUTRO DE GRAVATA TEM UM QUE FAZ AMOR E TEM O OUTRO QUE MATA BRASIL DO OURO BRASIL DA PRATA BRASIL DO BALACOCHÊ DA MULATA... TEM UM BRASIL QUE É LINDO OUTRO QUE FEDE O BRASIL QUE DÁ É IGUALZINHO AO QUE PEDE... PEDE PAZ, SAÚDE TRABALHO E DINHEIRO PEDE PELAS CRIANÇAS DO PAÍS INTEIRO LARARARÁ!... TEM UM BRASIL QUE SOCA OUTRO QUE APANHA UM BRASIL QUE SACA OUTRO QUE CHUTA PERDE, GANHA SOBE, DESCE VAI À LUTA BATE BOLA PORÉM NÃO VAI À ESCOLA...

BRASIL DE COBRE BRASIL DE LATA É NEGRO, É BRANCO, É NISSEI É VERDE, É ÍNDIO PELADÃO É MAMELUCO, É CAFUSO É CONFUSÃO É NEGRO, É BRANCO, É NISSEI É VERDE, É ÍNDIO PELADÃO É MAMELUCO, É CAFUSO É CONFUSÃO... OH PINDORAMA EU QUERO SEU PORTO SEGURO SUAS PALMEIRAS SUAS FEIRAS, SEU CAFÉ SUAS RIQUEZAS PRAIAS, CACHOEIRAS QUERO VER O SEU POVO DE CABEÇA EM PÉ...(2X) (REPETIR A LETRA) QUERO VER O SEU POVO DE CABEÇA EM PÉ...(FINAL 2X)

·         PROBLEMATIZAR LETRA DA MÚSICA.

-O QUE A MÚSICA FALA SOBRE O BRASIL?

-TUDO É IGUAL NO BRASIL DA MÚSICA? NO BRASIL QUE VIVEMOS É ASSIM OU DIFERENTE?

-O BRASIL É DE QUAIS RAÇAS, SEGUNDO A LETRA DA MÚSICA?

DENTRE AS CONTRIBUIÇÕES DO POVO AFRICANO, E DOS DEMAIS ESTÃO: LINGUAGEM, CULINÁRIA, ARTESANATO E ARTE, RELIGIOSIDADE E DANÇAS  E MÚSICAS.

·         APÓS ASSISTIREM AO CLIPE E FAZEREM À INTERPRETAÇÃO ORAL DA MÚSICA.

·          SOLICITAR A ILUSTRAÇÃO DA MÚSICA.

·         CONSTRUIR UM TEXTO COLETIVO

 4° MOMENTO: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN

·         COMO ESTAS DIFERENÇAS SE APRESENTAM NA SALA

LEMBRANDO QUE A NOSSA DIVERSIDADE CULTURAL. E UTILIZANDO, O LIVRO MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA, DE ANA MARIA MACHADO. A ESCOLHA DESTE LIVRO FOI PELO FATO DE QUE, ALÉM DE TRABALHAR COM AS DIFERENÇAS, ELE MOSTRA QUE AS DIFERENÇAS EXISTEM POR UMA RAZÃO, A NOSSA DESCENDÊNCIA, A NOSSAS ORIGENS E NOSSA ÁRVORE GENEALÓGICA.

FONTE: HTTPS://PICASAWEB.GOOGLE.COM/ANALLM7/MENINABONITADELACODEFITA#5315058348521407746

·         APÓS A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA, SOLICITAR QUE REFLITAM SOBRE:

- COMO É A SUA FAMÍLIA?

- COM QUEM VOCÊ SE PARECE?

- QUEM SÃO SEUS PAIS?

- E O PAI DE SEUS PAIS?

- E AS AVÓS DE SEUS PAIS?

·         PEDIR QUE REALIZEM UMA PESQUISA COM SEUS FAMILIARES, Á RESPEITO DE SUAS ORIGENS.

·         5° MOMENTO: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN

·         ORGANIZAR SUA ÁRVORE GENEALÓGICA. COMO?

-QUEM SÃO OS MEMBROS DE SUA FAMÍLIA?

 -SUAS ORIGENS?

 -DE ONDE VIERAM?

·         SÃO ATRAVÉS, DESSAS INFORMAÇÕES, QUE FORMAMOS A ÁRVORE GENEALÓGICA.

EXEMPLO DE UMA ÁRVORE GENEALÓGICA

HTTP://APRENDIZESDEPALMOEMEIO.BLOGSPOT.COM/2009_11_01_ARCHIVE.HTML

·         SOLICITE AINDA, QUE FAÇAM UM DESENHO PARA A MONTAGEM DESTA ÁRVORE. ISSO PORQUE, O DESENHO POSSIBILITARÁ A INCLUSÃO DE TIOS, IRMÃOS OU OUTROS MEMBROS IMPORTANTES NAQUELA FAMÍLIA, COMO PADRASTO, POR EXEMPLO. MAS, ENFATIZE QUE ALGUMAS PESSOAS, EMBORA IMPORTANTES EM NOSSA FAMÍLIA, NÃO FAZEM PARTE DAS NOSSAS ORIGENS E QUE, POR ISSO, DEVEM SER ACRESCENTADAS AO LADO.

6° MOMENTO: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN

VALORIZANDO AS DIFERENÇAS: SHOW DE TALENTOS

- APÓS A SOCIALIZAÇÃO DAS ÁRVORES GENEALÓGICAS E O ENTENDIMENTO DO PORQUÊ DE SERMOS DIFERENTES, VAMOS INVESTIGAR AS DIFERENÇAS DE CADA UM E DESCOBRIR COMO RESPEITÁ-LA.

CONVERSE COM ELES PARA QUE PENSEM EM ALGO QUE SÓ ELE(A) SABE FAZER E O QUE FAZ DE LEGAL.

- ESTA ATIVIDADE CONSISTE EM REVELAR MÚLTIPLAS DIFERENÇAS EXISTENTES ENTRE OS MEMBROS DO GRUPO. MOSTRAR QUESTÕES ONDE APRESENTAM MAIS FACILIDADE, AS DIFERENÇAS POSITIVAS, COMO POR EXEMPLO, UM COM MAIS FACILIDADE DE CORRER E OUTRO COM MAIS FACILIDADE DE CANTAR.

- PARA QUE ELES PERCEBAM E VALORIZEM O QUE O COLEGA TEM DE DIFERENTE, FAREMOS UM “SHOW DE TALENTOS” E AS CRIANÇAS QUE NÃO ESTÃO APRESENTANDO, NAQUELE MOMENTO, FICARÃO RESPONSÁVEIS PELAS FOTOS E FILMAGENS (PARA ISSO, DEFINA ANTES QUEM FARÁ O QUE).

RECURSOS COMPLEMENTARES

SÍTIOS:

BANCO DE ATIVIDADES: HTTP://BANCODEATIVIDADES.BLOGSPOT.COM/2010/04/DESCOBRIMENTO-DO-BRASIL-PARA-CRIANCAS.HTML

POVO BRASLEIRO : HTTP://CHIMENI.BLOGSPOT.COM/2010/01/O-POVO-BRASILEIRO.HTML

BRASIL COLÔNIA: HTTP://EDUCARPARACRESCER.ABRIL.COM.BR/APRENDIZAGEM/EDUCACAO-BRASIL-COLONIA-475875.SHTML

DESCOBRIMENTO DO BRASIL: HTTP://WWW.HISTORIADOBRASIL.NET/DESCOBRIMENTO/

VÍDEOS

 IGUALDADE: HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=MVJGQHC4IXU

DESCOBRIMENTO DO BRASIL: HTTP://WWW.COLEGIOWEB.COM.BR/DATAS/O-DESCOBRIMENTO-DO-BRASIL22-DE-ABRIL.HTML

ÍNDIOS NO BRASIL:  HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=JY47_GJDMW4&FEATURE=FVSR

REGIÃO SUL: HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=II_ISS_HVDS

REGIÃO NORDESTE: HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=GYFLT-6VO8E&FEATURE=RELATED

REGIÃO NORTE: HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=IOPHO3DW2CM&FEATURE=RELATED

REGIÃO SUDESTE: HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=CNLGVKP4GU0

REGIÃO CENTRO-OESTE: HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=JYHFGBJLJRA

JOGOS:

SMART KIDS: HTTP://WWW.SMARTKIDS.COM.BR/JOGOS-EDUCATIVOS/DESCOBRIMENTO-DO-BRASIL-QUIZ.HTML

PASSATEMPOS:

SMART KIDS: HTTP://WWW.SMARTKIDS.COM.BR/PASSATEMPOS/DESCOBRIMENTO-BRASIL.HTML

HTTP://WWW.SMARTKIDS.COM.BR/DESENHOS-PARA-COLORIR/DESCOBRIMENTO-BRASIL.HTML

AVALIAÇÃO

A AVALIAÇÃO AQUI PRETENDIDA É PROCESSUAL E SE DARÁ DURANTE TODOS OS MOMENTOS. É PRECISO QUE SE OBSERVE O INTERESSE DAS CRIANÇAS E, EM MOMENTOS COMO A RODINHA, SE ELES CONSEGUEM EXPLICITAR SEU ENTENDIMENTO SOBRE O TEMA TRABALHADO.

 ALÉM DISSO, A TAREFA DE CASA POSSIBILITARÁ, DURANTE SUA SOCIALIZAÇÃO, QUE VOCÊ OBSERVE SE ELES COMPREENDERAM A HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO.

VERIFIQUE SE OS ALUNOS COMPREENDEM A IMPORTÂNCIA DE RESPEITAR AS DIFERENÇAS ENTRE AS PESSOAS E COMO É COMPOSTA UMA ÁRVORE GENEALÓGICA. ESTAS INFORMAÇÕES DEVEM SERVIR DE SUBSIDIO PARA QUE VOCÊ POSSA DIRECIONAR O SEU TRABALHO

AFRICANIDADE

TEMA: VIVA A NEGRITUDE

O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESTA AULA

O ALUNO CONHECERÁ A CULTURA AFRICANA E AFRO-DESCENDENTE, A FIM DE VALORIZA-LÁ COMO FORMADORA DE NOSSA CULTURA.

DURAÇÃO DAS ATIVIDADES

QUATRO AULAS DE 50 MINUTOS.

CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO

CONVERSA INFORMAL SOBRE O ASSUNTO. PROCURANDO IDENTIFICAR OS VALORES QUE OS ALUNOS POSSUEM SOBRE O ASSUNTO PROPOSTO.

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

INTRODUÇÃO

 

            A LEI Nº 10.639 DE 2003 TORNOU OBRIGATÓRIO O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. COM A FINALIDADE DE CONHECER A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA. AINDA SÃO POUCAS AS ESCOLAS QUE TÊM SE DEDICADO A ESSAS DISCUSSÕES. CONSIDERANDO-SE A RELEVÂNCIA DO TEMA, É IMPORTANTE COLOCÁ-LO EM DEBATE COM NOSSOS ALUNOS. 

           

DESENVOLVIMENTO

 

1ª AULA

           

 

O OBJETIVO DESSA PRIMEIRA AULA É ANALISAR COMO A PRESENÇA MACIÇA DE NEGROS NO BRASIL DETERMINOU IMPORTANTES ELEMENTOS DA CULTURA NACIONAL. PARA TANTO, DEVEMOS COLOCAR EM DISCUSSÃO, A NOÇÃO “CONTINENTE AFRICANO”, SUA CULTURA E SEUS PAÍSES (53). ARTICULAR DE ONDE A MISCIGENAÇÃO, TORNOU POSSÍVEL A CULTURA BRASILEIRA ATUAL.

ASSISTIR O VÍDEO “AFRICANIDADE NO BRASIL”.

 

2ª AULA

COMENTAR COMO FOI A VINDA DOS AFRICANOS PARA O BRASIL. COMO ELES FORAM TRATADOS. QUAL SUA PARTICIPAÇÃO NA FORMAÇÃO DE NOSSA CULTURA. O QUE OCORREU EM QUATRO SÉCULOS DE ESCRAVIDÃO. COMENTA SOBRE ZUMBI E ASSISTIR O VÍDEO “ZUMBI DOS PALMARES” E “ZUMBI DOS PALMARES EA CONSCIÊNCIA NEGRA”

3ª AULA

 

 ASSISTIR O VÍDEO “O CABELO DE LELÊ”. E FAZER UMA RODA DE CONVERSA SOBRE O VÍDEO. E PROMOVER UMA DISCUSSÃO SOBRE AS PERGUNTAS ABAIXO

1. QUAL O OBJETIVO DA LEI Nº10 639?
2. POR QUE FOI NECESSÁRIO INSTITUIR UMA LEI ESPECÍFICA PARA OS AFRO-DESCENDENTES?
3. HÁ PRECONCEITO RACIAL NO BRASIL?
   
   
   
   
4. UMA PESSOA PODE SER JULGADA POR SUA COR OU RAÇA?
5. VOCES CONCORDAM QUE TODAS AS PESSOAS SÃO IGUAIS, PERANTE DEUS E A LEI DOS HOMENS?

 

 

4ª AULA

 

            RODA DE CONVERSA SOBRE OS HERÓIS DA ATUALIDADE. ASSISTIR O VÍDEO “OS 10 NEGROS NOTÁVEIS DA HISTÓRIA MODERA”. NO DECORRER DO VÍDEO, COMENTAR SOBRE A IMPORTÂNCIA DELES E SUAS INSISTÊNCIA NA BUSCA DO SEU OBJETIVO.